Это очень интересный и своевременный вопрос. Если что-то существует очень долго, значит, у этого есть причины. Попробуем разобраться, какие. Такие вещи редко возникают случайно.
Начнем с того, что современный человек знает очень много. Но ему трудно объяснить, как связаны экономика, политика, право, психология и история.
Возьмем простой пример — промышленную революцию в Англии XVIII века.
- История расскажет, когда она началась и какие события тогда происходили.
- География объяснит, почему именно в Англии были удобные месторождения угля и железной руды.
- Химия покажет, почему использование кокса сделало производство чугуна дешевле и эффективнее.
- Физика объяснит принцип работы паровой машины.
- Экономика расскажет, почему фабрики оказались эффективнее мануфактур.
- Литература поможет почувствовать, как изменилась жизнь людей, например, в романах Диккенса.
Но ученик изучает все это отдельно. В разные годы. У разных учителей. На разных уроках.
Ему редко показывают главное: промышленная революция — это не шесть разных тем. Это одно историческое явление, в котором география, физика, химия, экономика, политика и культура оказались тесно связаны между собой.
В результате ученик запоминает множество фактов, но не видит самого процесса, который изменил общество.
Возникает следующий вопрос: если такой способ обучения не помогает увидеть целостную картину мира, почему образование построено именно так?
Последствия хорошо заметны. Человек знает отдельные факты, но ему трудно увидеть их взаимосвязь. Это касается не только школы, но и высшего образования.
Эта проблема не исчезает после школы. В вузе знания тоже часто изучаются по отдельным дисциплинам: философия, история, экономика, логика, социология и т.д.
И это в определенной степени правильно – на этом принципе строится вообще образование – движение от простого к сложному.
Чтобы изучить сложный объект, его сначала разделяют на части. Так поступают все науки. Это называется анализом. Без анализа невозможно понять устройство сложного явления.
Но анализ — это только первый этап познания. После него необходимо снова соединить полученные знания в единое целое. Это называется синтезом.
Возникает вопрос: какая дисциплина должна помочь человеку соединить знания, полученные из разных наук?
На протяжении многих веков именно философия была той областью знания, которая стремилась соединить результаты отдельных наук в целостное понимание мира. Ее задача состояла не в запоминании имен философов, а в поиске общих связей между явлениями природы, общества и мышления.
Получается парадокс. Именно философия должна помогать человеку увидеть связи между разными областями знания. Почему же дисциплина, которая должна соединять знания в единую картину мира, для многих студентов становится самым скучным предметом?