Каждый человек пользуется тысячами понятий. Мы говорим «дерево», «человек», «государство», «рынок», «справедливость», почти не задумываясь, откуда эти понятия появились.
Многие считают, что формирование понятий — это сознательный процесс. На самом деле это не так.
С самого рождения ребенок начинает усваивать язык окружающих людей, а вместе с языком — и первые понятия.
Понятия приходят к человеку вместе с языком
Понятие существует в мышлении человека, а его языковой формой является слово.
Поэтому, осваивая язык, ребенок одновременно начинает осваивать и систему понятий, созданную предыдущими поколениями.
Поначалу он не задумывается над значением слов. Он просто слышит, как ими пользуются взрослые, и постепенно начинает использовать их сам.
Поэтому качество речи окружающих имеет огромное значение.
Недаром Лев Толстой писал, что запутанная речь свидетельствует о неясности мысли. Похожая мысль выражена и в известном высказывании: «Кто ясно мыслит — тот ясно излагает».
Если взрослые неточно употребляют слова, ребенку значительно труднее сформировать точные понятия.
Как ребенок учится обобщать?
Представим, что ребенку показывают розу.
Взрослый говорит:
— Это роза.
Через некоторое время ребенок видит лилию и тоже называет ее розой.
Взрослый поправляет его:
— Нет, это лилия.
Постепенно ребенок понимает, что роза и лилия — разные растения.
Но затем он замечает, что и розу, и лилию взрослые называют одним словом — «цветок».
Так появляется новое, более широкое понятие.
Позже ребенок видит красную розу, затем желтую, затем белую.
Он снова задается вопросом:
— Это тоже роза?
Получив утвердительный ответ, ребенок делает новое обобщение: розы бывают разными, но все они относятся к одному виду.
Так постепенно в его мышлении возникает целая система понятий.
Понятия образуют систему
Новые понятия не существуют изолированно.
Они образуют своеобразную иерархию.
Например:
- растение;
- цветок;
- роза;
- красная роза.
Каждое следующее понятие конкретизирует предыдущее, а более широкие понятия объединяют множество частных случаев.
Именно благодаря такой системе человек способен понимать сложные явления и делать выводы.
Почему взрослые продолжают ошибаться?
Основная часть понятий начинает формироваться еще в детстве.
Однако далеко не все люди впоследствии уточняют и углубляют их содержание.
Очень часто человек всю жизнь пользуется теми представлениями, которые сложились у него много лет назад.
Если эти представления были поверхностными или ошибочными, они продолжают влиять на его решения уже во взрослом возрасте.
Получается, что многие ошибки возникают не потому, что человек не умеет мыслить, а потому, что он опирается на недостаточно развитые понятия.
Вывод
Формирование понятий начинается с первых лет жизни и продолжается на протяжении всей жизни человека.
Ребенок усваивает их через язык, общение и собственный опыт. Постепенно отдельные слова превращаются в систему взаимосвязанных понятий, которая становится основой мышления.
Поэтому развитие мышления невозможно без постоянного уточнения и углубления понятий. Чем богаче их содержание, тем точнее человек понимает окружающий мир и тем более обоснованные решения принимает.
Многие считают, что если человек выучил определение, значит он понял предмет.
На самом деле это не так.
Определение и понятие — разные формы знания. Определение помогает выделить то, что остается неизменным в предмете, а понятие раскрывает предмет во всем богатстве его свойств, связей и отношений.
Именно поэтому знать определение еще не означает понимать понятие.
Что такое определение?
Определение — это такое качество предмета, которое сохраняется, несмотря на происходящие с ним изменения.
Предмет может менять свои размеры, цвет, форму, возраст, состояние и множество других характеристик. Но пока сохраняется его определяющее качество, он остается самим собой.
Именно это устойчивое качество и выражает определение.
Пример со столом
Возьмем обычный стол.
Он может быть деревянным или металлическим, круглым или прямоугольным, новым или старым, большим или маленьким.
Со временем стол изнашивается. На нем появляются царапины, он выцветает, его ремонтируют, заменяют отдельные детали.
Однако после всех этих изменений мы продолжаем говорить, что это стол.
Почему?
Потому что изменения затронули лишь отдельные свойства предмета, но не его определение.
Пока сохраняется то качество, благодаря которому данный предмет остается столом, он продолжает быть столом.
Почему понятие богаче определения?
Определение показывает лишь одну сторону предмета — его устойчивую определенность.
Понятие значительно шире.
Оно включает знания о происхождении предмета, его свойствах, внутренних связях, функциях, причинах изменений, месте среди других предметов и закономерностях его развития.
Поэтому понятие всегда богаче определения.
Почему этого недостаточно?
Представим, что человек знает определение государства или рынка.
Этого еще недостаточно для понимания.
Чтобы действительно понять государство, необходимо знать, как оно возникло, какие функции выполняет, как изменялось в истории, какие существуют формы государства и как оно связано с экономикой и обществом.
То же самое относится к рынку, праву, стоимости и цене, и другим сложным понятиям.
Определение помогает выделить предмет среди других явлений, но не раскрывает всего его содержания.
Вывод
Определение и понятие нельзя отождествлять.
Определение выражает такое качество предмета, которое сохраняется в процессе его изменений и позволяет ему оставаться самим собой.
Понятие значительно богаче. Оно раскрывает предмет во всей совокупности его существенных свойств, связей, отношений и закономерностей развития.
Поэтому выучить определение можно быстро, а сформировать полноценное понятие можно только в процессе изучения, размышления и практики.
Сегодня часто говорят о различных видах мышления: критическом, системном, логическом, абстрактном, творческом. Каждое из них характеризует определенную сторону мыслительной деятельности человека.
Однако с философской точки зрения существуют две основные формы мышления — рассудочное и разумное.
«Важно. В этой статье понятия «рассудок» и «разум» используются в философском смысле, а не в бытовом. Речь идет не о степени ума человека, а о двух различных способах мышления.»
Что такое рассудочное мышление?
Рассудочное мышление основано на прошлом опыте, привычках, навыках и способах решения задач, которые когда-то уже приводили к успешному результату.
Такое мышление характерно не только для человека, но и для животных.
Медведица учит медвежат ловить рыбу, кошка учит котят охотиться, птицы показывают птенцам, как добывать пищу. Человек также с детства усваивает опыт родителей, учителей и окружающих людей.
Поэтому, сталкиваясь с новой ситуацией, рассудок прежде всего ищет в памяти похожий случай и пытается применить уже известное решение.
Во многих случаях этого оказывается достаточно.
Однако рассудочное мышление имеет существенное ограничение. Оно исходит из прошлого опыта и предполагает, что то, что было правильным вчера, останется правильным и сегодня.
Но окружающий мир непрерывно изменяется. Меняются люди, экономика, технологии, общественные отношения и сами условия, в которых принимаются решения.
Поэтому решение, которое было правильным вчера, сегодня может оказаться ошибочным.
Именно поэтому рассудочное мышление в философии нередко связывают с метафизическим взглядом на мир, рассматривающим вещи как относительно неизменные.
Что такое разумное мышление?
Разумное мышление принципиально отличается от рассудочного.
Оно не руководствуется прошлым опытом как основанием для принятия решений.
Главным инструментом разумного мышления являются понятия.
Разум стремится понять сам предмет: его сущность, внутренние связи, противоречия, причины возникновения и закономерности развития.
Поэтому разум не спрашивает:
«Как я поступал раньше?»
Он ставит другой вопрос:
«Что представляет собой данный предмет или ситуация? Какие законы и связи определяют его развитие именно сейчас?»
Именно поэтому разумное мышление позволяет принимать решения, соответствующие изменившимся условиям, а не механически переносить прошлый опыт на новые обстоятельства.
Почему разумное мышление доступно только человеку?
Животные способны приобретать опыт, обучаться и передавать приобретенные навыки потомству.
Однако только человек способен сознательно формировать понятия, раскрывать сущность явлений, изучать закономерности их развития и строить научные теории.
Разумное мышление не дается человеку в готовом виде с рождения.
С рождения человеку дана лишь способность к развитию мышления.
Разумное мышление формируется в процессе обучения, образования и сознательной работы над понятиями.
Почему это важно?
В повседневной жизни многие задачи успешно решаются с помощью рассудка.
Но чем сложнее становится задача, тем меньше помогают готовые решения прошлого.
Экономика, право, политика, управление и наука постоянно развиваются. Здесь недостаточно действовать по привычке.
Необходимо понимать сущность происходящих процессов, видеть их внутренние связи, учитывать противоречия и закономерности развития.
Именно это и делает разумное мышление незаменимым.
Вывод
Рассудочное мышление использует прошлый опыт, привычки и ранее найденные способы решения задач.
Разумное мышление опирается на понятия и стремится понять сущность предметов, их внутренние связи, противоречия и закономерности развития.
Поэтому развитие мышления заключается не в накоплении опыта, а в развитии понятий и способности понимать действительность такой, какой она является, а не такой, какой она была в прошлом.
Современный человек живет в мире, где все процессы становятся все более сложными и взаимосвязанными. Однако большинство людей продолжают воспринимать происходящее как набор отдельных, не связанных друг с другом событий. Именно здесь особенно заметно различие между системным и фрагментарным мышлением. К сожалению, современное образование далеко не всегда учит видеть мир как целостную систему.
Мир состоит из множества одновременно протекающих процессов — в экономике, в общественной жизни, в профессиональной деятельности и даже в повседневном быту. Если человек не видит, что в мире одновременно протекает множество взаимосвязанных явлений, а изменение одной стороны неизбежно влияет на другие, то он не способен понять общую логику происходящего. Именно этим системное мышление отличается от фрагментарного.
Системное мышление позволяет рассматривать реальность как единое целое, где изменение одного элемента неизбежно отражается на других элементах системы. Напротив, человек, неспособный воспринимать внутренние связи между различными сторонами реальности, начинает воспринимать мир как совокупность отдельных, изолированных друг от друга явлений.
Хорошим примером выступает современная экономика, где все отрасли находятся в тесной взаимозависимости. Нарушения в энергетике, транспортной системе, связи или логистике немедленно отражаются на деятельности предприятий, поскольку вся экономическая система функционирует как единый взаимосвязанный организм.
Еще один пример — предприятие. Обычно его воспринимают просто как место производства товаров или услуг. Однако в действительности предприятие представляет собой сложную систему, внутри которого одновременно протекают множество взаимосвязанных процессов: финансовое обеспечение, управление персоналом, правовое сопровождение, снабжение, профессиональная подготовка сотрудников, управление организационной культурой и т.д. Ослабление любого из этих процессов неизбежно влияет на работу всей системы.
Третий пример – образование. В высшем образовании исходят из принципа изучения знаний от общего к частному: сначала изучают общеобразовательные дисциплины, а начиная с 2 курса постепенно вводят специальные. Однако именно общеобразовательные дисциплины часто воспринимаются как второстепенные: история, философия, экономическая теория. Между тем именно они формируют способность видеть целостность мира и понимать взаимосвязь общественных процессов. В результате основное внимание учащихся сосредотачивается на узкой специализации, тогда как понимание общей картины мира постепенно утрачивается, вследствие чего формируется фрагментарное мышление. Подобный способ восприятия в философии иногда описывается понятием рядоположенности — когда явления воспринимаются как существующие рядом, но без понимания внутренних связей между ними.
Фрагментарное мышление рассматривает мир как набор отдельных фактов и процессов, не связанных между собой. В результате человек может обладать большим объемом знаний, но при этом не понимать, как устроена реальность. Именно поэтому в современном обществе все большую ценность приобретает способность мыслить системно — видеть внутренние связи между явлениями, понимать причины происходящих процессов и воспринимать общество как целостную, развивающуюся систему.
Люди часто используют одни и те же экономические термины, однако вкладывают в них разное содержание. В результате даже при обсуждении одних и тех же явлений выводы оказываются совершенно различными.
Многие думают, что экономику можно изменить одним законом или указом. Но у экономики есть свои закономерности. Люди всегда должны есть, одеваться и где-то жить. Поэтому общество всегда вынуждено производить необходимые для жизни вещи.
Чтобы понять экономику, сначала нужно ответить на простой вопрос: что необходимо человеку для жизни? Ему нужна еда, одежда, жилье. Все это кто-то должен произвести. Именно через производство общество удовлетворяет свои потребности. Поэтому без понимания производства невозможно понять и саму экономику.
Но производство — это только начало. Возникают новые вопросы. Как товары попадают к покупателям? Почему одни вещи стоят дороже других? Что такое обмен, цена, кредит, процентная ставка? Чтобы разобраться в экономике, необходимо понимать смысл всех этих понятий.
У каждого из этих понятий есть свое точное содержание. Если понимать их по-разному, люди начинают спорить не потому, что экономика сложная, а потому, что говорят о разных вещах.
Представьте, что два человека спорят о том, что такое капитализм.
Один считает, что капитализм — это свобода предпринимательства.
Другой — что это частная собственность на средства производства.
Оба используют одно и то же слово, но говорят о разных вещах.
Смогут ли они договориться или понять друг друга?
Конечно нет.
Поэтому изучение экономики начинается не с цифр и не с новостей, а с понимания базовых понятий. Пока человек не понимает, что такое производство, товар, обмен, цена или капитал, ему будет трудно понять и саму экономику.